Главная  »  Информатика и ИКТ

Информатика и ИКТ

 Приветствую Вас коллеги на страничке для учителей информатики. 

Использование информационных технологий в управлении образованием

Что такое инновация? Есть несколько классических определений термина ИННОВАЦИЯ:
Инновации – это нововведения в различных областях. Они обычно основаны на научных достижениях. Любая инновация есть разрешение противоречия между новой потребностью и старыми возможностями.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя школа №20 с продленным днем им. Р.Гамзатова» городского округа «Город Дербент» реализует проект «Информатизация образования» с 2006 года. Основной целью проекта информатизации школы на период до 2015 года являлось создание единой информационно-образовательной среды, как важнейшего условия, инструмента и результата модернизации системы образования.
Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

• Интеграция школьных образовательных систем в единое информационно-образовательное пространство;
• Разработка и реализация ИКТ, которые помогут учащимся и педагогам выявить свой творческий потенциал и преобразовать его в конкретные личностные и социально-значимые дела;
 •Автоматизация социально-педагогической, методической служб, библиотеки, издательского и ресурсного центров;
• Мониторинг качества обучения;
• Предоставление дополнительных образовательных услуг с применением ИКТ для местного сообщества;
• Достижение нового качества образования, увеличение его доступности;
• Повышение квалификации в области и с помощью ИКТ.

В школе функционирует 2 кабинета информатики с объединенной в единую локальную сеть подключенную к глобальной сети интернет. В последнее время у нас значительно улучшилось обеспеченность компьютерами, что позволило оснастить компьютерами кабинеты: директора, методкабнет, докментоведа, психолога, замдиректоров, бухгалтерию, а также 4 кабинета в начальной школе и все предметные области в старшей школе, это кабинеты английского языка, математики, русского языка, обслуживающего труда, истории, географии и в течение этого года будут оснащены еще кабинеты физики и химии.  
Хотелось особо отметить оснащенность начальной школы, где мы добились полноценно оснастить классы компьютерами, а также интерактивной доской и проектором, что позволяет 100% осваивать современные стандарты обучения в начальной школе.
Сегодня работник сферы образования должен иметь достаточно четкое понимание о том, что из себя представляет так называемое Единое информационное пространство. Недостаточно обеспечить необходимым количеством техники, тем более что никто не сможет ответить, а сколько это? Кроме этого, нужно соответствующее программное обеспечение, обслуживание техники, поддержка работы сетей. И главное – наполнение информацией, заполнение и обновление баз данных.
Информационные процессы в школе и вокруг нее оказывают влияние на все составляющие образовательной системы. Это связано в первую очередь с тем, что образовательный процесс, представляющий собой педагогически организованное взаимодействие его участников (ученики, учителя, родители, администрация), является также и информационным процессом, связанным с производством, хранением, обменом, анализом и потреблением различной информации.
Одной из основных функций руководителя любого уровня является необходимость принятия решений. Для того чтобы решение было грамотным и обоснованным, руководитель должен иметь оперативную, достоверную информацию и время для ее обработки, а также представление о современных технологиях, с помощью которых можно управлять возросшими информационными потоками. И хотим мы того, или нет, но без использования современных информационно-коммуникативных технологий сегодня не может обойтись ни один грамотный руководитель.
В применении к средней школе это и есть единая информационно-образовательная среда, или единое информационно-образовательное пространство. И нужно оно нам сегодня просто для того, чтобы "выжить" в современных условиях жесткой конкуренции, иметь возможность готовить учеников, на уровне современных требований, т.е. выполнять социальный заказ общества, собственно говоря, то, для чего и предназначена средняя школа.
В соответствии со сложившейся иерархической структурой образовательных учреждений следует организовать и единое информационное пространство всех уровней.


На уровне школы решаются задачи:
автоматизация школьного делопроизводства
база данных по персоналу школы
база данных по ученикам и родителям
контроль выполнения учебных планов
контроль успеваемости и тестирование учеников
автоматизация всех видов статистической отчетности
учет материальных ценностей
юридическое сопровождение деятельности школы

 

На сегодняшний день разработан ряд программных продуктов, такие как "Net-Школа", "Сетевой город", «Школьный Хронограф» и т.д. Из всего многообразия программ наиболее востребованным оказалась школьная база «Школьный Хронограф». Широкое внедрение позволит решить и еще один, весьма актуальный вопрос – применение так называемых безбумажных технологий.
Прежде чем повсеместно внедрять современные информационные технологии, необходимо проработать ряд юридических и технических аспектов. Это строгое соблюдение закона о защите конфиденциальной информации. Необходимо разработать и утвердить новый регламент школьного делопроизводства – классные журналы, формы отчетности и виды ее хранения, справки и сведения, передаваемые в вышестоящие организации.
Технический аспект – это не только приобретение нового оборудования, это грамотное и своевременное обслуживание, поддержание его в рабочем состоянии, обеспечение беспрепятственного доступа всех участников образовательного процесса. Существует идея создания районных, кустовых, центров по техническому обслуживанию техники в школах.
Наш опыт показывает, что специалист должен постоянно находиться в школе, и быть готов немедленно устранить любые проблемы. Как некую альтернативу можно предложить вариант удаленного администрирования серверами школ. Но лишь, как временное средство.
Есть еще один, и как показал наш опыт, ключевой момент в реализации информатизации образовательного процесса. Просто наличие достаточного количества техники не решит вопросы информационного обеспечения процесса управления образованием. Необходима еще целеустремленность руководителя, его желание и возможность заставить весь коллектив преодолеть инерцию мышления.
Для этого сам руководитель должен быть готов к полноценному использованию всех имеющихся технических и интеллектуальных ресурсов. И не следует ожидать "мгновенного" эффекта при появлении в школе достаточного количества техники и свободного доступа к ней. Реальной отдачи и реализации того, что может дать современная техника, следует ожидать не ранее через год-полтора, при условии упорного труда всего коллектива во главе с администрацией школы, города.
В нашей школе началась работа в освоение программы «Школьный Хронограф» с 2008г. Работу с этой программой в начале освоила документолог школы, а затем, в течение нескольких лет администрация школы и все учителя пройдут обучение на школьных семинарах.
Главными в переходе всего коллектива школы на использование «Хронограф» можно считать несколько моментов:
наличие в каждом кабинете персонального компьютера и попытка создания школьной локальной сети со 100% охватом всех кабинетов, свободный доступ всех учителей к компьютерам, материальное поощрение тех, кто активно использовал данную программу.
Сегодня применение «Хронографа» у нас воспринимается как нечто естественное, само собой разумеющееся. В обязанности учителя будет входить своевременное проставление отметок ученикам, а все формы отчетов, администрация получает, по мере необходимости, используя информацию из базы данных.
Дальнейшим развитием внедрения автоматизации и ведения электронного делопроизводства стал эксперимент, одобренный Управлением образования, переход на электронные журналы. В 2009-2010 уч.году нами велась попытка внедрения электронного журнала, что подразумевало еженедельное отправка смссообщений на мобильные номера родителей учащихся, но поскольку финансирование самого проекта легла на плечи родителей многие отказались от подобного оповещения. В результате чего проект был закрыт. Хотя в идеале приходя на урок, учитель в режиме реального времени проставляет отметки, заполняя электронный журнал того класса, в котором он преподает. Преимуществами данного подхода являются: экономия времени на заполнение страниц журнала во время урока, отсутствие необходимости переносить журнал из одного кабинета в другой, невозможность поставить отметку "задним числом", доступ для администрации школы ко всем оценкам в любое время, получение отчетов по мере необходимости, доступ к информации в базе данных в соответствии с правами, возможность удаленной работы по сети в соответствии с правами, возможность для родителей оперативно получать информацию об успеваемости только своего ребенка.
У многих возникает ряд вопросов к данному новшеству, и первый из них – возможность поломки техники, потеря информации. А разве обычный, бумажный журнал не застрахован оттого, что будет утерян, украден, залит водой или чем-то иным. Что же касается электронного носителя – в сервере имеется не менее двух, постоянно обновляемых копий информации, так называемое "зеркало". Кроме того, ежедневно, в конце дня, создается резервная копия всех сведений.
Однако, наряду с этими положительными результатами необходимо отметить и следующие недостатки:
• Недостаточно активно ведется работа по сопровождению школьного сайта;
• Отсутствует техническая служба;
• Не автоматизирована работа школьной библиотеки.

 

 

 

Таким образом, необходимо устранить имеющиеся недостатки и создать условия для активизации работы по наполнению и обновлению информации на школьном сайте, организации технической службы, введения электронного журнала, автоматизации библиотечного документооборота, а также оптимизации использования ИКТ в управлении школой.

 

 

ИКТ компетентность учителя.

 

Заместителем директора по ИКТ не раз проводились курсы по обучению компьютерной грамотности учителей школы.
Анализируя ИКТ компетентность педагогов школы, можно констатировать, что 40% педагогов приняли участие в ИКТ конкурсах и проектах различного уровня. Эта цифра говорит о том, что учителя работают с ИКТ, имеют интересные наработки и желание представить опыт работы в этом направлении коллегам из других школ района и города. Следует отметить, что 38% педагогов в системе используют ИКТ в урочной деятельности, периодически – 9%, редко – 27%, никогда – 26%. Во внеурочной деятельности систематически используют ИКТ – 28%, периодически – 21%, редко – 18%, никогда – 33%. Эти данные свидетельствуют о том, что существует группа активных педагогов (28%), которые применяют ИКТ на постоянной основе как в урочной, так и во внеклассной деятельности.
 Однако, данные мониторинга свидетельствуют о том, что существует некоторая категория учителей, которые либо не компетентны в этой области, либо не имеют желания применять имеющиеся знания на практике: 45% не используют ИКТ на своих уроках совсем или делают это очень редко, 51 % учителей не делают этого и во внеклассной деятельности. Эти цифры говорят о том,
что при планировании работы в дальнейшем необходимо уделить особое внимание формированию ИКТ компетентности педагогов, продумать и организовать работу таким образом, чтобы привлечь к использованию ИКТ прежде всего тех учителей, которые не компетентны в этой области, а также с целью повышения мотивации продумать систему поддержки педагогов, применяющих ИКТ в системе.  


 

 

персональныеданные.дети

Новое